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其次，廖祥忠进一步阐释，教师需要重新定位课程的知识点、难点与未来对接点，"剩下的交给AI，让学生去学习"。
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第三，在此过程中，教师自身也必须持续学习，成为一个坦诚的"共同探索者"。
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最后，所以问题可能不是专业本身有没有价值，而是我们在专业里教什么、学什么。
总的来看，北京让每名学生享受优质科学教育正在经历一个关键的转型期。在这个过程中，保持对行业动态的敏感度和前瞻性思维尤为重要。我们将持续关注并带来更多深度分析。